מקצוע ההוראה

מטרת החינוך היא החכמה, כמו גם הצהיר אלפרד נורת וייטהד, פילוסוף אנגלי, שטען כי בבתי הספר של ימי קדם, פילוסופים שואפים להקנות את החוכמה. זה נכון, החוכמה היא הדרך קצרה יותר לצורך רכישת הידע ואת החוויה המיידית שלנו מוערך על פי הבחירה של אלה. רק את תחום הידע המהווה את החוכמה יתן לנו חופש ארוך-רצוי לבחור ולהחליט. בהוראה במסורתית מלמד, היה המורה שמראות אנשים שאוגרים חפצים, מוחלטת בעל סמכות וההיררכיה. משימתה הייתה לספק נתונים ומידע זה ישירות על ידי האוזן של התלמיד בלי להגיע המוח לעבד ועברו מבלי להשאיר שום עקבות או פגיעה עמוקה. בית הספר המסורתי שנוצר תנועה מעגלית האכזרי, שבו אלפי מורים לימד קורסים שלהם, שנה אחרי שנה, ואז למדוד את הידע של התלמיד באמצעות התבוננות והמשיך העיגול עם מוגבלות לתלמידים תקשיב, על שתיקה במשך שעות, מנסה לא לישון, בלי להיות מסוגל להבין מה היה המורה, ואז המשך עם המשימה של התלמיד במאמץ לזכור זה צריך לעבור את מבחן ולהתקדם. התלמידים היו השתתפות, יוזמה ובלי הכוח של השתקפות. הם לא היו מעורבים. מה את לומדת? אנו מסכימים כי מבחינת רכישת הידע, דבר אחד הוא שינן ותענוג אחר כדי ללמוד. למידה היא לצבור ניסיון, אשר אמור לשמש בעתיד, ואתה בשביל זה, צריך מוטיבציה, זמן ותרגול. למידה אינה אוספת נתונים או לשנן אותם. לומדים חוקרים, חקר, בדיקות, לשאול שאלות, להיות סקרן, למידה ולכן המוצר ללמוד על ידי עשיית טעויות, המשקף על הסיבות, ומתקן למצוא פתרונות, עם עזרה, כמובן, עוד מישהו מנוסה. עם הנחת, אנו יכולים לומר כי מורה טוב חייב: להיות מסוגל להדריך ולייעץ יש ללמד את התלמידים להתמודד עם בעיות שונות כדי להתמודד עם תלמידים/אנשים במצבים מורכבים מאוד, במילים אחרות, מורה חייב להיות נוכח כאשר התלמיד יש קשיים כדי לענות על האתגרים, צריך לעזור בלמידה של מיומנויות חברתיות ויחסים בין-אישיים. מורה טוב חייב ללמד אנשים לחשוב וגורם להם מטרות, להפוך את הציפיות שנפלו, לעזור להם להבין מדוע ולספק להם כלים לתקן את התאוריה שלהם ולבצע ללמוד. אם התלמיד למד לעשות (ביצועים) לא רק לידע (מידע), לקיחה בחשבון כי הדבר החשוב הוא מה צריך לדעת, מה אתם מעוניינים, ניתן להסיק כי המורה השיגו הצלחה באופן תפקודה.