איטי כל-כך הופך הטכנולוגיה שלנו ארגנטינאי בתי ספר אשר, ואילו בארצות שכנות ילדים כעת להשתמש במחשבים אישיים, כאן אנחנו מתחילים לדבר על אותם. למעט, כמובן, בתי ספר פרטיים קייטרינג לילדים ממשפחות עם כוח הקנייה גבוה. משרד החינוך רמות יש הן תנועות המציינים כי אתה כבר החלו לחפש מאמנים לשימוש של ICT. ציוד כבד הדרכה של מורים מתחיל reiterara נתיב מוכר. חוקת צוותים – מאמנים-, ארגון קורסים, חלוקת חומרים, טכנולוגיה, העברה של מורים, מאמנים, וכו ‘.
. כל זה עם זמני האספקה כלכלי ברור. בבתי-הספר, המציאות היא שונה. ילדים עניים כבר יודע כיצד להשתמש מחשבים מכיוון שהם למדו cibers. מורים שניצח על קורסים educ. פורטל חינוכי AR יש נבדק השימוש ICT בכיתה במי פלטפורמות – learninga; מורים מחשוב, שנותנות את מחלקות בארונות לשלם עבור בית הספר בשיתוף פעולה, נבדקו כבר אלף ואחד דרכי הוראה עם מספר מחשבים, שלושה או ארבעה ילדים יושבים צג. בקיצור, כל אחד מהם – ילדים ומורים – עשה בדרכם של הכשרה בשימוש של מחשבי autogestionando בצורה הטובה ביותר הם יכולים לעשות. האימון החל מהרגע שבו אחד המורים של כל בית ספר התחיל לעשות את הדרך שלהם.
תפיסת בית הספר בצוות המורים יכולת ניהול עצמי עדיין לא נהרס. מורים שלמדו תחילה יש ששודרו הידע שלהם לאחרים מגיע מאחורי הנושא. היום כל המורים יש מחשב אישי שלהם ולהשתמש בו על בסיס יומי. לשים את כל המורים לעבודה עם ילדים ידע, הם התרבו כי הילדים כבר יודעים הרבה מורים, גם יודעים כיצד ללמוד מהם. מה חסר הם מחשבים. יסודי. בלעדיהם אנחנו לא יכולים לעשות את זה. ניתן לבטל מה מושקע היווצרות צוותים של מאמנים. בלי מחשבים לא יכול להיות הנס. שמור את הכסף עבור ההכשרה אפשרי כיוון מורים מוכשרים כבר. זה לא יהיה מאה אחוז צמח תפקודית על פי כל בית ספר, אך בכל אחד מהם, ישנם מספר למורים אותו. רק צריך מחשבים כדי להשיג אפקט מכפיל – נס אכן – מורים ארגנטינאי הם costumbrados כדי לבצע. אולי היו מורים לא שרכשו ספרים כאשר ילדים יכולים לעשות את זה? אולי היו מורים לא אשר נתן אוכל במטבח הזמניים בעת הרעב משתולל, ואף אחד לא גילה אותה? רק היום צורך מחשבים בבתי הספר העניות. אחרת כבר מתבצעת. א. אני מורה נלהב אמנות לחנך, כבוש ב התבוננות מורים כי הם יוצרי איכות החינוך בכל חברה. אני עוזב את הכותרות הצידה מכיוון שהם לא יחליפו את יעודו ולא אמנות מלאכה בכל יום.